- 作者：李曉培 文 封雨彤 圖
- 時(shí)間：2024-04-30
- 來源：黨委宣傳部
? “高效課堂指令”是封雨彤老師此次參賽的模擬授課內(nèi)容。運(yùn)用BOPPPS模型課程設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，課堂任務(wù)層層遞進(jìn)，短短15分鐘時(shí)間里，封雨彤老師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩生動(dòng)、令人入情入境的課堂教學(xué)，傳達(dá)出教學(xué)無小事、高效使用課堂指令的教學(xué)理念。最終，憑借精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功和流暢的教學(xué)展示，封雨彤老師在復(fù)賽中拔得頭籌，又在決賽中以專業(yè)組第二名的優(yōu)異成績(jī)榮獲大賽特等獎(jiǎng)。
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學(xué)生參與課堂活動(dòng)
? “精彩的課堂離不開精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)要引領(lǐng)學(xué)生真正參與課堂?！辟惡?，封雨彤老師分享獲獎(jiǎng)心得。在日常教學(xué)過程中，封雨彤老師亦是如此。在她教授的《英語(yǔ)課程與教學(xué)論》這門課上，作為一門教學(xué)生如何當(dāng)英語(yǔ)老師的課，封雨彤老師常常結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，以一線教師在教學(xué)過程中的困惑切入課堂，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生在思考中探索學(xué)習(xí)。組織學(xué)生說課、列板書、做教具、設(shè)計(jì)游戲……通過豐富的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生代入角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
? “封老師注重引導(dǎo)式教學(xué)，手把手教我們?nèi)绾沃v好課，讓我受益匪淺”，現(xiàn)就職于學(xué)而思培訓(xùn)學(xué)校的18級(jí)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生李慧對(duì)封雨彤老師的課堂充滿感激。工作中，她將課堂所學(xué)應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中，屢次奪得學(xué)校教學(xué)比賽第一名，入職一年就成為“明星教師”。
引領(lǐng)教學(xué)改革 注重學(xué)生輸出
? 動(dòng)物園里形態(tài)各異的“小動(dòng)物”、立體式功能齊全的“家庭陳設(shè)”、形象逼真的“漢堡包”……經(jīng)過設(shè)計(jì)、繪圖、上色、剪裁、粘貼等工序，一套套圖文結(jié)合、樣式豐富、惟妙惟肖的教具出現(xiàn)在講臺(tái)上，并接受臺(tái)下“評(píng)委”打分。
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學(xué)生制作的教具
? 這是《英語(yǔ)課程與教學(xué)論》課上教具學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。封雨彤老師以現(xiàn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)教材作為學(xué)生實(shí)踐作業(yè)，要求他們依據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教具設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)老師下達(dá)的任務(wù)要求，課下分組完成并在課堂現(xiàn)場(chǎng)演繹。像這樣的環(huán)節(jié)在封雨彤老師的課堂上每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)3～4次?！巴瑢W(xué)們不僅要做作品，還要說課，展示他們的課程設(shè)計(jì)思路。”每一組完成展示后，封雨彤老師會(huì)和臺(tái)下學(xué)生一起打分，二者平均分構(gòu)成該門課程一次作業(yè)得分，也是學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。
學(xué)生制作的教具
? “課堂上老師講得熱鬧、學(xué)生聽得開心，并不能代表學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的熟練掌握。”在封雨彤老師看來，重視學(xué)生輸出是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的關(guān)鍵，通過學(xué)生輸出體現(xiàn)出來的問題也能促進(jìn)教師教學(xué)方法的優(yōu)化。自2020年起，封雨彤老師響應(yīng)學(xué)校教改要求，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，嘗試改變《英語(yǔ)課程與教學(xué)論》這門課程的考核方式：平時(shí)成績(jī)主要由學(xué)生完成課堂作業(yè)的成果決定，期末考試則由原來的卷面答題改為難度升級(jí)的寫教案、全英錄課等實(shí)操項(xiàng)目。
封雨彤老師和學(xué)生在一起
??“無論是平時(shí)作業(yè)，還是期末考核，大部分同學(xué)都完成得非常出色，有的甚至達(dá)到了參加講課比賽的水平”。封雨彤老師表示，一學(xué)期下來，課下找她交流的學(xué)生很多，大家英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心明顯提升了，學(xué)習(xí)興趣也更加高漲。
堅(jiān)持學(xué)研并進(jìn) 注重自我提升
? “無論干哪一行，如果你足夠優(yōu)秀，甚至不可替代，你都能發(fā)出自己的光和熱”。面對(duì)一些為未來外語(yǔ)就業(yè)形勢(shì)充滿焦慮的同學(xué)，封雨彤老師經(jīng)常這樣鼓勵(lì)他們，而這也是封雨彤老師對(duì)自己的要求：努力成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
封雨彤老師參加教研室活動(dòng)
? 懷著對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱愛和責(zé)任，封雨彤老師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參與教研活動(dòng)，虛心向?qū)W院教授、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，不斷提升自身教學(xué)技能和水平。平日里，她時(shí)常與身邊的中小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，從一線教師“教”和學(xué)生“學(xué)”存在的問題中啟發(fā)自己的教學(xué)。也常常參加一些英語(yǔ)教師社群活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)高校英語(yǔ)教學(xué)的新思路和新方法。
英國(guó)劍橋大學(xué)教師資格證
? 此外，她還積極學(xué)習(xí)探究國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與模式，并考取了英國(guó)劍橋大學(xué)教師資格證B級(jí)，而這樣的成績(jī)?nèi)蛎磕曛挥?5%的老師能夠拿到。
? 入職以來，封雨彤老師將教學(xué)實(shí)踐與科研緊密結(jié)合，豐富的教學(xué)實(shí)踐成為她科研項(xiàng)目的支撐，先后主持完成《“雙減”背景下的河南城市家庭教育的社會(huì)支持研究》等省、市社聯(lián)項(xiàng)目，發(fā)表《課程思政融入英語(yǔ)課程與教學(xué)論案例分析》《解析SIOP教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略》等十余篇學(xué)術(shù)論文。與此同時(shí)，她將科研探索中形成的理論成果反哺教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升教學(xué)技能。